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1. Promueve espacios de capacitación desde flexibilidad curricular, procesos de acogida,generar espacios de diálogo desde educación inclusiva de la mano familia e institución educativa.
a-Taller de preguntas y respuestas reales, amorosas y de oportunidad.
b-Seguimiento a los protocolos y comprensión en su cotidianidad.
c-Acuerdos de este viaje de aprender en amor con ajustes de tiempo, responsables y posibles oportunidades.
2. Motiva a los maestros desde reconocimientos por ser un incluyente con participación a espacios de investigación o tiempos de ajuste , el maestro requiere ser visto y reconocido.
- El ed especial u orientador incialmente requiere conocer toda la vida del estudiante con eb para tomar acciones a favor en tiempos de participación escolar , ajustes en contenidos frente a su presentación y aplicación en la vida diaria.
3. Promueve acciones de mejoramiento en la institución educativa para hacer inclusiva el uso de la planta física y los medios para prevenir riesgos de accidentes, desde el Diseño universal , de no existir ajustar tiempos de ingreso y desplazamiento por seguridad, articular acciones con entidad que orienta la estructura de la I.E desde el plan de mejoramiento a futuro.
4. Promueve vínculos con otras instituciones que apoyen servicios puntuales que requiera la institución: fundaciones, grupos culturales, grupos comunales entre otros; Vincular a la comunidad educativa desde la oportunidad de reconocer la singularidad de un niño con EB, la pregunta inicial favorece comprender su realidad ¿Quién es ... que le gusta ? El estudiante requiere convivir en comunidad es el centro de la inclusión a un niño (a) con EB.
5. La historia clinica es importane dar un espacio de diálogo entre Maestra, familia y directivo para comprender la realidad del niño o niña su comrpensión, cultura, costumbres y realidades e imaginarios que guian este nuevo proceso escolar, asjuntar esta documentantación y proteger la intimidad e información.
GESTIONES
EDUCATIVAS
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